本文摘要：大家好，我是米来，一个把学数学、教数学当饭吃的情感领域创作者，我的创作，带你瞧已往，看未来。高尔基说：书籍是人类进步的门路。 书籍，代表着教育，诚然，人的进步与发展离不开教育。好的书本会给我们带来优质的教育，价值千金。而我们的怙恃、老师，就像那些书本一样，他们以身作则的教育方式，连优缺点都展现得淋漓尽致。让我们在他们的教育栽培之下，长大成人。 既然教育如此重要，那教育意味着什么？什么样的教育才是好的？

大家好，我是米来，一个把学数学、教数学当饭吃的情感领域创作者，我的创作，带你瞧已往，看未来。高尔基说：书籍是人类进步的门路。

书籍，代表着教育，诚然，人的进步与发展离不开教育。好的书本会给我们带来优质的教育，价值千金。而我们的怙恃、老师，就像那些书本一样，他们以身作则的教育方式，连优缺点都展现得淋漓尽致。让我们在他们的教育栽培之下，长大成人。

既然教育如此重要，那教育意味着什么？什么样的教育才是好的？教育意味着人格的发展与健全教育的焦点是人格，乐成的教育是让受教育者的人格不停发展与完善。人格是什么？陈钱林前辈在他的著作《教育的本质》里提出人格健全的独立人格模型观点。它包罗自然人属性（天性）、社会人属性（人性）以及精神人属性（灵性）。

天性，追求体质康健、康健生活；人性，追求漂亮、乐成；灵性，追求智慧与幸福。一小我私家的人格是否独立并健全，都受到这三个条件的制约。

因此，好的教育，往往会教给下一代要保持身体康健，要在意自己的形象，要有责任心、上进心与孝心。但这三个条件，又受到另一个工具的制约——习惯。习惯是人格建设的基本，包罗康健习惯、做人习惯以及学习习惯。

康健习惯涉及的是一小我私家的天性，追求良好的、康健的生活习惯，作息纪律、饮食优良、运动跟上，方可远离疾病。同理，做人习惯涉及的是人性，学习习惯则是人的灵性。

这三个习惯的养成与保持，才是健全人格最基础的方式。说白了，人格就是一人的天性、人性与灵性的综合体。它是权衡一小我私家是否真正能独立、拥有强大精神力的基础。

因此，教育里，无论是家庭教育还是学校教育亦或是领导教育，都需要明确教育的焦点是人格。一小我私家的人格越是独立越是完善，那么他和这个世界的兼容能力越强。相反，一小我私家的人格越是偏执，就越是容易被这个社会淘汰。

教育意味着思考力与学习力乐成的教育意味着富含思考力与学习力。或许许多家长都在为自己的孩子学欠好语数英、物化生、政史地而苦恼。

自我从事数学教学事情后，这样的问题一直都市遇见。许多家长在遇到学校老师反馈孩子分数不高时，不仅十分苦恼，还以为十分恼怒。

用最通俗的话来说，家长们都"炸了"。究其原因，最焦点的问题是家长们没有措施去正视孩子在思考力与学习力的欠缺。家长们最在意的，一直都是那张试卷上得分烂的阿拉伯数字。

一旦数字达不到尺度，那么家长除了对比别人家的孩子之外，剩下的，就是带着恼怒，漫天嘶吼。学校教育只能说是模板式批量生产，就现在来看，还无法到达最优的个性化教育。

许多教育依旧是分数为焦点。这样的方式，值得我们深思。

究竟分数不是我们与这个世界竞争的唯一方式，只不外用分数比拼，比用履历或者说用受伤数量来比拼相对而言没有那么多痛苦要负担。相信许多成年人有同样的感受，都在希望自己的子女不要走自己走过的坑，即便连著名歌手李健也是如此。每小我私家都是学生过来的，自己履历的苦只有自己知道。但等到自己成年为人怙恃的时候，却在一味用自己的履历说话，对自己的另一半或者孩子，严令克制。

我把这种方式称为履历克制型教育。陈钱林前辈说：最高明的学习是自学。

可是自学意味着必须有足够的思考力、学习力。然而，履历克制型教育是抹杀人思考力与学习力最尖锐的武器。

学校能引导一部门学生在知识点上去挖掘、思考，可是无法让所有孩子都在知识点上去思考。因为许多学生他们的兴趣在于玩。

当知识点在学校里无法与其在生活中感兴趣的点点滴滴相联合时，厌学越来越显着。在这一点上，学校能做的少之又少。要杜绝履历克制型教育，就需要注重引导学生个性化学习，造就学生的思考力。

这个历程的焦点是把问题展现出来，询问学生心里的想法，并与其讨论想法的合理性。可是这个历程却只能由家长或者家长与一对一领导老师来完成。

这样的做法是为了造就孩子敏锐的洞察力与思考力，引导孩子去发现问题、探索问题的由来、发现问题的本质、定性问题、制定解决方案、制定反馈机制与革新机制。教育意味着育己才气育人最高明的教育，是育己。唯有时刻育己，才气更好地育人。前段时间歌手李健也为以为自己教不了孩子，基础原因是他无法认同现在教孩子的方式，所以选择回避这个问题。

事实上，当我们选择让下一代来到这个世界上时，就意味着我们的责任越来越大。生活里的重担越来越向着育人倾斜。想要育人，就意味着需要做好模范。不管是老师，还是家长，在育人上以身作则、身体力行，才气算上一个好的关键意见首脑。

在实践这方面上，不管老师或者家长展现出优劣，都将直接影响到孩子们的三观。诚然，在育人上，每小我私家都希望孩子看到自己身上好的一面，而在自己无法制止给孩子展现出了负面影响之后，要么选择回避，要么选择"你还小，你懂什么？"给搪塞已往。所以在育人上，最难的是育己。我们要教给孩子们自律、自学、自立，那么我们最先让自己自律、自学、自立，让孩子以自己为模范。

因为人的发展，需要模范的气力。孩子的发展需要自制力、志向，作为领路人，我们能给孩子最大的财富就是引导并陪同他们养成自律、有志向的好习惯。

唯有这样才气给孩子更多的自主面临选择的时机。才气留心稳的幸福交到他们的手里。

不管是老师还是家长，分数并不是也永远不是孩子的唯一选项，应该在乎的是你自己为什么那么在乎他的分数，为什么不允许自己接纳他的低分数，更应该在乎孩子在知识点的挖掘、思考与应用上是否能让他以为有收获是否让他满足。写在最后不知不觉，我写了这么多了，可能有点烦琐，但，是我的亲身体会与总结。这篇文章是我看了陈钱林老师的《教育的本质》之后以为许多工具能够与我发。

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